M1.862 - PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 3

Públic

El dijous 21 de maig el jove JSP que cursa tercer d’ESO va sortir de classe per fer una hora de reforç al despatx del SIEI.

Aquest alumne té grau d’autisme, i presenta moltes dificultats per seguir la classe. Durant la classe sovint s’avorreix, no pren atenció i té problemes de conducta o és disruptiu. A més a més, en diverses ocasions se’ns ha informat que ha faltat clarament el respecte als docents.

Quan arriba al despatx del SIEI, s’asseu i se li diu que es farà reforç de castellà. Aleshores busca entre tots els fulls de la seva carpeta, que té molt desordenada, el dossier de tasques de castellà. Finalment, el troba, i el tema que toca són les preposicions.

Primer de tot li aconsellem que les escrigui a la seva llibreta per tal de poder-les consultar ràpidament mentre fa els exercicis. Un cop fet ens dediquem a fer els exercicis, que bàsicament tracta d’escollir la preposició que cal en les diferents frases o text. El jove fa els exercicis amb ganes i bona actitud, i se’l va guiant en l’execució d’aquests. S’intenta aconsellar-lo o donar-li alguna pista, sense que no sigui ell el que pensa i fa l’exercici. Si hi ha algun error s’intenta buscar l’explicació entre els dos del perquè. Finalment el jove realitza diversos exercicis bastant bé. Un cop acaba se’l felicita per la bona tasca feta i per la bona actitud, i se li pregunta que per què no fa sempre així la tasca, i perquè no s’ho agafa amb aquestes ganes quan està a classe. El jove respon que a la classe sovint el distreuen, o té ganes de fer altres coses amb els companys, però que quan està dins el despatx del SIEI no té gaires coses a fer, i que per això prefereix fer la feina i d’aquesta manera fer alguna cosa per no avorrir-se. Aleshores se li pregunta si ho ha passat bé mentre estava concentrat en la feina, i diu que si, i a més confirma que li ha agradat aprendre. Finalment, se’l torna a felicitar, i se li diu que això és el que hauria de fer sempre, tenir bones ganes per aprendre.

Pensem que la intervenció ha estat molt profitosa per tal d’aprendre i posar en pràctica accions pròpies de l’orientador o psicopedagog, i ha estat molt gratificant veure les ganes que hi ha posat el jove de fer-ho bé. No obstant això, penso que aquest jove té bones capacitats per aprendre, però que potser està en un moment de la vida en què no està motivat, o que per les particularitats del seu caràcter o context actual, a classe prefereix fer altres coses. Trobem bé el treball individual que fa en el SIEI, ja que en termes purament acadèmics resulta molt més profitós, però pel que fa a inclusió i relacions socials, el més ideal seria que pogués treballar a classe amb garanties juntament amb els seus companys i companyes.